Pedagogika przygody w harcerstwie w opiniach instruktorów harcerskich
2022, 67, Numer 1
Data publikacji
Model publikowania
Rodzaj licencji
Dziedzina
Dyscyplina
Klasyfikacja
Język publikacji
Abstrakt
The Polish term pedagogika przygody refers to the type of outdoor education, adventure education and the pedagogy of experiences. In the next stage of the development of informal education in Poland, the trend reaches increasingly wide and diverse audience, gradually finding its place within academic didactics as well. The rationale behind the topic was that joint pedagogical activities and scouting (which developed as a domestic scouting movement in Poland) were being undertaken, as well as the fact that both are common activities in the world. The scout movement is constantly developing and looking for new methods that can be successfully used in educational work. More and more scout organisations hold internal staff training that includes new techniques and methods of working with a group. One of such proposals is the outdoor and adventure education. The pilot article presents the results of research conducted by scoutmasters: among other elements – conscious and unconscious methods of adventure education in scout activities. The aim of the study was to compare the opinions of two groups of instructors regarding the possibility of using outdoor and adventure education in their work with scouts. The first group included instructors who had undergone training in outdoor or adventure education, the second group included instructors who had no experience in this field. A survey method was used in the research. Opinions of the interviewed instructors on implementing adventure education method into the scouting method vary, but point to a possibility of their co-existence without compromising the scouting activities. They also emphasise the importance and benefits of the conscious application of the principles of the outdoor and adventure methods in scouting activities.
Słowa kluczowe:
T_JOURNAL_ARTICLE_BLOCK_BIBLIOGRAPHY_DEFAULT_TITLE
BSA National Outdoor Conference. Boys Scout of America. Pobrane z: https://www.scouting.org/outdoor-programs/2021-national-outdoor-conference/ (otwarty 13.09.2021).
Csikszentmihalyi, M., Csikszentmihalyi, J. (1990). Adventure and the Flow Experience. W: J. Miles, S. Priest (red.), Adventure Education (s. 149–155). State College: Venture Publishing.
22 International Adventure Programme (2019). Pobrane z: https://www.scout.org/sites/default/files/1%20Invitation%2C%2022nd%20International%20Adventure%20Programme.pdf (otwarty 15.11.2019).
Gajdziński, M. (2014). Harcerski system wychowania. Warszawa: Niezależne Wydawnictwo Harcerskie.
Grodecka, E. (1997). O metodzie harcerskiej i jej stosowaniu. Warszawa: HBW Horyzonty.
Jemielniak, D. (2012). Zarządzanie wiedzą. Podstawowe pojęcia. W: D. Jemielniak, A.K. Koźmiński (red.), Zarządzanie wiedzą (s. 21–42). Warszawa: Wolters Kluwer.
Jurewicz, K. (red.). (2015). Outdoorowy zawrót głowy. Szczecin: Towarzystwo Wspierania Inicjatyw Kulturalno-Społecznych.
Kamecki, M. (2017). Stosowanie metody harcerskiej w drużynie harcerzy. Warszawa: Niezależne Wydawnictwo Harcerskie.
Kamiński, A. (2001). Nauczanie i wychowanie metoda harcerską. Warszawa: Związek Harcerstwa Rzeczypospolitej.
Kennedy, C. (1996). Outdoor Education in Girl Scouting. New York: Girl Scouts of the USA.
Leśny, A. (2018). Outdoor education – nauka w terenie. Fundacja Pracownia Nauki i Przygody. Pobrane z: https://naukaprzygoda.edu.pl/outdoor-education-nauka-w-terenie/ (otwarty 9.10.2018).
Leśny, A. (2014). Pedagogika przygody – konteksty teoretyczne. W: A. Bąk, A. Leśny, E. Palamer-Kabacińska (red.), Przygoda w edukacji i edukacja w przygodzie (s. 12–49). Warszawa: Fundacja Pracownia Nauki i Przygody.
Luckner, J., Nadler, R. (1997). Processing the Experience: Strategies to Enhance and Generalize Learning. Dubuque: Kendall/Hunt.
Mechanism for the Identification, Registration and exchange of Best Practices. (2019). Panama: World Scout Bureau. Pobrane z: https://www.scout.org/bestpracticesIAR (otwarty 30.07.2021).
Michl, W. (2011). Pedagogika przeżyć, tłum. D. Kozieł. Kraków: Wydawnictwo WAM.
Outdoor Programm. (2021). Boys Scout of America. Pobrane z: https://www.scouting.org/outdoor-programs/ (otwarty 13.09.2021).
Palamer-Kabacińska, E. (2014). Edukacja przygodą a harcerstwo – (nie) znane i (czy) zapomniane? W: A. Bąk, A. Leśny, E. Palamer-Kabacińska (red.), Przygoda w edukacji i edukacja w przygodzie (s. 78–111). Warszawa: Fundacja Pracownia Nauki i Przygody.
Palamer-Kabacińska, E. (2015). Korzenie polskiej pedagogiki przygody. W: A. Janowski (red.), Kręgi na wodzie (s. 93-106). Warszawa: Nowoczesne Mazowsze.
Palamer-Kabacińska, E. (2021). Pedagogika przygody a harcerstwo. Studium teoretyczne. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego. https://doi.org/10.31338/uw.9788323550488
Sonelski, W. (2012). O pewnej metodzie realizacji programów edukacji przygodowej. W: A. Leśny, E. Palamer-Kabacińska (red.), Edukacja przygodą. Outdoor i adventure education w Polsce: teoria, przykłady, konteksty (s. 63–76). Warszawa: Fundacja Pracownia Nauki i Przygody.
WOSM Membership Census as at 31 December 2019 (2019). Pobrane z: https://www.scout.org/sites/default/files/library_files/WOSM%20Census%202019.pdf (otwarty 12.03.2021).