Zdolność do skupienia uwagi i wielozadaniowości u studentów uczelni wyższych w okresie pandemicznej nauki na odległość
2023, 68, Numer 3
Data publikacji
Model publikowania
Rodzaj licencji
Dziedzina
Dyscyplina
Klasyfikacja
Język publikacji
Abstrakt
The study aimed to investigate the impact of the changes in higher education during the COVID-19 pandemic on Polish university students’ ability to focus and multitask, and the presumed disproportions in these skills between medical students and other students. We also analysed the differences in the evaluation of the organisation of classes during the pandemic in medicine and in other programmes. The study consisted of a survey on distance learning during the COVID-19 pandemic, an assessment of cognitive and motivational functions based on the PDQ-20 questionnaire and the authors’ original questions, and a test examining the ability to multitask on the Psytoolkit platform. 201 students participated in the study – 111 medical students and 90 other students. The respondents’ answers indicate their greater exposure to distracting stimuli and their increased tendency to multitask during distance learning. The results of the experimental test show that multitasking affects longer task processing and higher error rates. Medical students were less satisfied with the quality of distance classes. The level of subjective cognitive deficits and multitasking intensity was similar in both respondent groups. According to the above results, the use of methods engaging students in distance learning may be helpful for learning, enhancing the focusing processes. It is the first study investigating university students’ ability to focus and multitask during the pandemic distance learning.
Słowa kluczowe:
T_JOURNAL_ARTICLE_BLOCK_BIBLIOGRAPHY_DEFAULT_TITLE
Active Minds. (2020). Student Mental Health Survey (September 2020). Pobrane z https://www.activeminds.org/wp-content/uploads/2020/10/Student-Mental-Health-Data-Sheet-Fall-2020-1.pdf
Alghamdi, A., Karpinski, A. C., Lepp, A., & Barkley, J. (2020, 2020/01/01/). Online and face-to-face classroom multitasking and academic performance: Moderated mediation with self-efficacy for self-regulated learning and gender. Computers in Human Behavior, 102, 214-222. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.08.018
Bjerre-Nielsen, A., Andersen, A., Minor, K., & Lassen, D. D. (2020). The Negative Effect of Smartphone Use on Academic Performance May Be Overestimated: Evidence From a 2-Year Panel Study. Psychological Science, 31(11), 1351-1362. https://doi.org/10.1177/0956797620956613
Bowman, L. L., Levine, L. E., Waite, B. M., & Gendron, M. (2010, 2010/05/01/). Can students really multitask? An experimental study of instant messaging while reading. Computers & Education, 54(4), 927-931. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.09.024
Cardoso-Leite, P., Green, C. S., & Bavelier, D. (2015, 2015-03-01). On the impact of new technologies on multitasking. Developmental Review, 35, 98-112. https://doi.org/10.1016/j.dr.2014.12.001
Christodoulou, C., Melville, P., Scherl, W. F., Morgan, T., MacAllister, W. S., Canfora, D. M., Berry, S. A., & Krupp, L. B. (2005, Sep). Perceived cognitive dysfunction and observed neuropsychological performance: longitudinal relation in persons with multiple sclerosis. Journal of the International Neuropsychological Society: JINS, 11(5), 614-619. https://doi.org/10.1017/S1355617705050733
Das, U. (2023). Online Learning: Challenges and Solutions for Learners and Teachers. Management and Labour Studies,48(2), 210-213. https://doi.org/10.1177/0258042X211069501
Di Gesú, M. G., & González, M. F. (2020). The Imposed Online Learning and Teaching During COVID-19 Times. In M. G. Di Gesú & M. F. González (Eds.), Cultural Views on Online Learning in Higher Education: A Seemingly Borderless Class (pp. 189-201). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-63157-4_11
Elmer, T., Mepham, K., & Stadtfeld, C. (2020, 2020-07-23). Students under lockdown: Comparisons of students' social networks and mental health before and during the COVID-19 crisis in Switzerland. Plos One, 15(7), e0236337. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236337
Frank J. Lee, N. A. T. (2002, August, 2002). Multi-tasking as Skill Acquisition. Proceedings of the twenty-fourth annual conference of the cognitive science society, Mahwah, NJ: Erlbaum. Fairfax. Pobrane z http://act-r.psy.cmu.edu/wordpress/wp-content/ uploads/2012/12/372fjl_nat_2002_a.pdf
Heo, H., Bonk, C. J., & Doo, M. Y. (2021). Enhancing learning engagement during COVID-19 pandemic: Self-efficacy in time management, technology use, and online learning environments. Journal of Computer Assisted Learning, 37(6), 1640-1652. https://doi.org/10.1111/jcal.12603
Howcroft, J., & Mercer, K. (2022, 2022-02-03). 'What if my Wi-Fi crashes during an exam?' First-year engineering student perceptions of online learning during the COVID-19 pandemic. European Journal of Engineering Education, 47(3), 501-515. https://doi.org/10.1080/03043797.2022.2031115
Huckins, J. F., Dasilva, A. W., Wang, W., Hedlund, E., Rogers, C., Nepal, S. K., Wu, J., Obuchi, M., Murphy, E. I., Meyer, M. L., Wagner, D. D., Holtzheimer, P. E., & Campbell, A. T. (2020, 2020-06-17). Mental Health and Behavior of College Students During the Early Phases of the COVID-19 Pandemic: Longitudinal Smartphone and Ecological Momentary Assessment Study. Journal of Medical Internet Research, 22(6), e20185. https://doi.org/10.2196/20185
Junco, R., Cotten, S. R. (2012, 2012/09/01/). No A 4 U: The relationship between multitasking and academic performance. Computers & Education, 59(2), 505-514. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.12.023
Kaczmarek, E., Makowska, M. (2020). Wymaganie obecności na zajęciach w czasie choroby jako przykład ukrytego programu studiowania medycyny. Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym, 23(1), 67-81. https://doi.org/10.18778/1899-2226.23.1.04
Kim, J., Gabriel, U., & Gygax, P. (2019, 2019-09-04). Testing the effectiveness of the Internet-based instrument PsyToolkit: A comparison between web-based (PsyToolkit) and lab-based (E-Prime 3.0) measurements of response choice and response time in a complex psycholinguistic task. Plos One, 14(9), e0221802. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0221802
Kokoc, M. (2021, Aug). The mediating role of attention control in the link between multitasking with social media and academic performances among adolescents. Scandinavian Journal of Psychology, 62(4), 493-501. https://doi.org/10.1111/sjop.12731
Kowalik, M. (2020). Zwolnienie lekarskie nie dla studiujących medycynę. Krytyka Polityczna. Pobrane z https://krytykapolityczna.pl/kraj/ mateusz-kowalik-studia-medyczne-nieobecnosci/
Lepp, A., Barkley, J. E., Karpinski, A. C., & Singh, S. (2019, 2019-01-01). College students' multitasking behavior in online versus face-to-face courses. SAGE Open, 9(1). https://doi.org/10.1177/2158244018824505
Leżański D., M. B., Sobolewska J. (2020). Kształcenie zdalne - historia prawdziwa oczami studentów. Parlament Studentów Rzeczypospolitej Polskiej. Pobrane z https://it.pk.edu.pl/download/609e1c2078fc005d5438450f37c01bf9/ ankieta_zdalne_nauczanie
Liang, L., Ren, H., Cao, R., Hu, Y., Qin, Z., Li, C., & Mei, S. (2020, 2020-09-01). The Effect of COVID-19 on Youth Mental Health. Psychiatric Quarterly, 91(3), 841-852. https://doi.org/10.1007/s11126-020-09744-3
Mendoza, J. S., Pody, B. C., Lee, S., Kim, M., & McDonough, I. M. (2018). The effect of cellphones on attention and learning: The influences of time, distraction, and nomophobia. Computers in Human Behavior, 86, 52-60. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.04.027
Mesa Vieira, C., Franco, O. H., Gómez Restrepo, C., & Abel, T. (2020, 2020-06-01). COVID-19: The forgotten priorities of the pandemic. Maturitas, 136, 38-41. https://doi.org/10.1016/j.maturitas.2020.04.004
Miniakhmetova, I. I., Peterson, E. Y., Chikova, O. A., & Maximova, L. A. (2020). Does digital learning affect students' digital addiction? The VII International Young Researchers' Conference - Physics, Technology, Innovations (PTI-2020), AIP Conference. Proceedings 2313(1) https://doi.org/10.1063/5.0032276
Moreno, M. A., Jelenchick, L., Koff, R., Eikoff, J., Diermyer, C., & Christakis, D. A. (2012). Internet use and multitasking among older adolescents: An experience sampling approach. Computers in Human Behavior, 28(4), 1097-1102. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.01.016
Pamarthi, V., Grimm, L., Johnson, K., & Maxfield, C. (2019, Sep). Hybrid interactive and didactic teaching format improves resident retention and attention compared to traditional lectures. Academic radiologyl, 26(9), 1269-1273. https://doi.org/10.1016/j.acra.2019.02.018
PAP, S. S. (2021). Niedzielski: obecne obostrzenia zostaną przedłużone do 18 kwietnia. https://samorzad.pap.pl/kategoria/aktualnosci/ niedzielski-obecne-obostrzenia-zostana- przedluzone-do-18-kwietnia
Rehman, R., & Fatima, S. S. (2021, Jan-Feb). An innovation in Flipped Class Room: A teaching model to facilitate synchronous and asynchronous learning during a pandemic. Pakistan Journal of medical sciences, 37(1), 131-136.
https://doi.org/10.12669/pjms.37.1.3096Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 18 marca 2021 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu lekarza, lekarza dentysty, farmaceuty, pielęgniarki, położnej, diagnosty laboratoryjnego, fizjoterapeuty i ratownika medycznego, (2021a). Pobrane z https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/ WDU20210000519/O/D20210519.pdf
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 25 lutego 2021 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania niektórych podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, (2021b). Pobrane z https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/ download.xsp/ WDU20210000363/O/D20210363.pdf
Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania niektórych podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, (2020). Pobrane z https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/ download.xsp/WDU20200000405/O/D20200405.pdf
Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 16 października 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania niektórych podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, (2020a). Pobrane z https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/ WDU20200001835/O/D20201835.pdf
Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 21 maja 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania niektórych podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, (2020b). https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/ WDU20200000911/O/D20200911.pdf
Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 11 marca 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania uczelni medycznych (2020). Pobrane z https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/ WDU20200000406/O/D20200406.pdf
Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 16 października 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania uczelni medycznych w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, (2020). Pobrane z https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/ download.xsp/WDU20200001833/O/D20201833.pdf
Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 6 maja 2021 r. w sprawie ustanowienia określonych ograniczeń, nakazów i zakazów w związku z wystąpieniem stanu epidemii, (2021). Pobrane z https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/ WDU20210000861/O/D20210861.pdf
Shaw, F. A., Malokin, A., Mokhtarian, P. L., & Circella, G. (2019, 2019-10-01). It's not all fun and games: An investigation of the reported benefits and disadvantages of conducting activities while commuting. Travel Behaviour and Society, 17, 8-25. https://doi.org/10.1016/j.tbs.2019.05.008
Skowron, A., & Sytnik-Czetwertyński, J. (2021, 2021-12-31). Edukacja medyczna w Polsce a pandemia COVID-19 - szanse i zagrożenia. Journal of Education, Health and Sport, 11(12), 374-384. https://doi.org/10.12775/JEHS.2021.11.12.031
Słowik, P. (2021). "Albo studiujesz, albo chorujesz". Studenci medycyny udają, że nie mają koronawirusa.
Wiadomości WP. Pobrane z https://wiadomosci.wp.pl/albo-studiujesz-albo- chorujesz-studenci-medycyny-udaja-ze-nie-maja- koronawirusa-6706463001070368a
Stoehr, F., Müller, L., Brady, A., Trilla, A., Mähringer-Kunz, A., Hahn, F., Düber, C., Becker, N., Wörns, M.-A., Chapiro, J., Hinrichs, J. B., Akata, D., Ellmann, S., Huisman, M., Koff, D., Brinkmann, S., Bamberg, F., Zimmermann, O., Traikova, N. I., Marquardt, J. U., Chang, D. H., Rengier, F., Auer, T. A., Emrich, T., Muehler, F., Schmidberger, H., Baeßler, B., dos Santos, D. P., & Kloeckner, R. (2021). How COVID-19 kick-started online learning in medical education - The DigiMed study. Plos One, 16(9), e0257394. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0257394
Stoet, G. (2010, 2010-11-01). PsyToolkit: A software package for programming psychological experiments using Linux. Behavior Research Methods, 42(4), 1096-1104. https://doi.org/10.3758/BRM.42.4.1096
Stoet, G. (2017). PsyToolkit:A Novel Web-Based Method for Running Online Questionnaires and Reaction-Time Experiments. Teaching of Psychology, 44(1), 24-31. https://doi.org/10.1177/0098628316677643
Stoet, G., O'Connor, D. B., Conner, M., & Laws, K. R. (2013, 2013-12-01). Are women better than men at multi-tasking? BMC Psychology, 1(1), 18. https://doi.org/10.1186/2050-7283-1-18
Sullivan, M. J., Edgley, K., & Dehoux, E. (1990). A survey of multiple sclerosis: I. Perceived cognitive problems and compensatory strategy use. Canadian Journal of Rehabilitation, 4(2), 99-105.
Taylor, R. W. (2002). Pros and cons of online learning - a faculty perspective. Journal of European Industrial Training, 26(1), 24-37. https://doi.org/10.1108/03090590210415876
Trybulec M., Z. A., Rynkiewicz J. (2021). Sprawozdanie z badań pt. Uniwersytet w czasie pandemii realizowanych w ramach projektu Przyjazny Uniwersytet. In. https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/0508/103111-sprawozdanie-z-badan-pt-uniwersytet-w-czasie-pandemii-w-ramach-projektu-przyjazny-unwesytet.pdfUrząd Rejestracji Produktów Leczniczych. (2020). Narodowy Program Szczepień przeciw COVID-19. Pobrane z https://urpl.gov.pl/sites/default/files/OFICJALNY%20DOKUMENT%20Narodowy_Program_Szczepie%C5%84.pdf
Urząd Rejestracji Produktów Leczniczych. (2020). Narodowy Program Szczepień przeciw COVID-19. Pobrane z https://urpl.gov.pl/sites/default/files/OFICJALNY%20DOKUMENT%20Narodowy_Program_Szczepie%C5%84.pdf
Walasek, T. (2022). E-learning akademicki Narzędzia i metodyka Podręcznik akademicki. Wydawnictwo Politechniki Częstochowskiej. Pobrane z: https://wydawnictwo.pcz.pl/sites/default/files/inline-files/E-learning%20akademicki.%20Narz%C4%99dzia%20i%20metodyka_8.pdf?fbclid=IwAR1jZs9dJRuBdtaGUgMt UwwMRh_fqf7s2iqcCzroB_orxqoK_lygHSBWF0U
Wood, E., Zivcakova, L., Gentile, P., Archer, K., De Pasquale, D., & Nosko, A. (2012). Examining the impact of off-task multi-tasking with technology on real-time classroom learning. Computers & Education, 58(1), 365-374. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.08.029
Wu, T., Jia, X., Shi, H., Niu, J., Yin, X., Xie, J., & Wang, X. (2021, 2021/02/15). Prevalence of mental health problems during the COVID-19 pandemic: A systematic review and meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 281, 91-98. https://doi.org/10.1016/j.jad.2020.11.117
Zalat, M. M., Hamed, M. S., & Bolbol, S. A. (2021, 2021-03-26). The experiences, challenges, and acceptance of e-learning as a tool for teaching during the COVID-19 pandemic among university medical staff. Plos One, 16(3), e0248758. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0248758
Zhou, Y., & Deng, L. (2022). A systematic review of media multitasking in educational contexts: trends, gaps, and antecedents. Interactive Learning Environments, 31(10), 6279-6294 https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2032760
Inne artykuły z tego numeru
- Open accessstudents’ professional capitalaggressionburnoutchildren’s educationteacher’s personalitymotivationdistance learningEnglish for childrenstressCovid-19 pandemic
Spis treści/Contents
- Open accessstudents’ professional capitalaggressionburnoutchildren’s educationteacher’s personalitymotivationdistance learningEnglish for childrenstressCovid-19 pandemic
Wprowadzenie
- Open accessremote teachingearly childhood educationpre-school educationEnglish language teachersteaching English as a foreign languageteaching English to young learners
Zdalne lekcje języka angielskiego dla najmłodszych dzieci
Podobne publikacje
- Open accessstudents’ professional capitalaggressionburnoutchildren’s educationteacher’s personalitymotivationdistance learningEnglish for childrenstressCovid-19 pandemic
Spis treści/Contents
- Open accessstudents’ professional capitalaggressionburnoutchildren’s educationteacher’s personalitymotivationdistance learningEnglish for childrenstressCovid-19 pandemic
Wprowadzenie
- Open accessremote teachingearly childhood educationpre-school educationEnglish language teachersteaching English as a foreign languageteaching English to young learners
Zdalne lekcje języka angielskiego dla najmłodszych dzieci