Oryginalny artykuł naukowy
Kwartalnik Pedagogiczny

Kalejdoskop relacji: mistrz–uczeń

2025, 70, Numer 3

Stefan M. Kwiatkowski

orcid.org/0000-0001-6312-2732

DOI

10.31338/2657-6007.kp.2025-3.2

Data publikacji

18.12.2025

Model publikowania

-

Rodzaj licencji

-

Dziedzina

Dziedzina nauk społecznych

Dyscyplina

pedagogika

Klasyfikacja

-

Język publikacji

Polski

Pliki do pobrania

PDF 253 KB

Artykuł

Liczba wyświetleń:35

Liczba pobrań:15

Cytowania Crossref:0

Wynik Altmetric:0

Zobacz mapę pobrań

Abstrakt

This article analyses a set of Master–Disciple relationships in higher education institutions. An attempt was made to characterise the Master in the academic space, taking into account the model approach. The constitutive characteristics of the Master are distinguished and described in the context of relationships with Disciples. A hypothetical catalogue of Disciples’ expectations of the Master is also presented. The importance of the Master’s personality traits in relationships with Disciples is highlighted, and charismatic and transformational Masters are characterised. A separate section is devoted to the problems of popularising science by the Master. Attention is also drawn to the pathological nature of relationships, both on the part of the Master and the Disciples.

Słowa kluczowe:

T_JOURNAL_ARTICLE_BLOCK_BIBLIOGRAPHY_DEFAULT_TITLE

CASEL. (2012). CASEL guide: effective social and emotional learning programs. Preschool and elementary school edition. Chicago: Collaborative for Academic; Social and Emotional Learning.

Gresham, F. M. (2018). Effective interventions for social-emotional learning. New York: The Guilford Press.

Kot, S. (1996). Historia wychowania, t. 1. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Kwiatkowski, S. M. (2008). Szkic do portretu przywódcy transformacyjnego. W: Z. Kwieciński, M. Jaworska-Witkowska (red.), Ku integralności edukacji i humanistyki. Księga Jubileuszowa dla Lecha Witkowskiego (s. 435–443). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.

Kwiatkowski, S. M. (2025). Knowledge as a constitutive component individual education capital. Studia z Teorii Wychowania, 16(1), 9–20.

Kwiatkowski, S. T. (2021). Kształcenie społeczno-emocjonalne nauczycieli i uczniów. W: A. Jegier, S. T. Kwiatkowski, B. Szurowska (red.), Nauczyciel w obliczu szans i zagrożeń współczesnego świata. W perspektywie kształcenia i pracy zawodowej (s. 89–157). Warszawa: Difin.

McCrae, R. R., Costa, P. T. (2008). The Five-Factor Thora of Personality. W: O. P. John, R. W. Robins, L. A. Pervin (red.), Handbook of personality: Theory and research (s. 159–181). New York: The Guilford Press.

Weissberg, R. P., Durlak, J. A., Domitrovich, C. E., Gullotta, T. P. (2015). Social and emotional learning: Past, present and future. W: J. A. Durlak, C. E. Domitrovich, R. P. Weissberg, T. P. Gullotta (red.), Handbook of social and emotional learning. Research and practice (s. 3–19). New York: The Guilford Press.

Witkowski, L. (2011). Historie autorytetu wobec kultury i edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Podobne publikacje