Dlaczego warto uczyć nauczycielki i nauczycieli ewaluacji? Perspektywy teoretyczne i praktyczne
2023, 68, Numer 2
Data publikacji
Model publikowania
Rodzaj licencji
Dziedzina
Dyscyplina
Klasyfikacja
Język publikacji
Abstrakt
The paper argues for a wider presence of evaluation in the training of future teachers. The argumentation relies on an analysis of the evaluation theory and its impact on the quality of teaching. The milestones are presented, along with Donna Merten’s division of evaluation theory into four types: postpositivist, constructivist, transformative and pragmatic. Instead of showing a linear vision of evaluation development, the author proposes a heterodox approach, as suggested by Henryk Mizerek. Next, the paper discusses the evaluation status of the trans-discipline. The second part proposes a review of research on the impact of evaluation on the quality of teaching and learning, including a discussion of limitations in available data and reviews. The last section focuses on evaluation at the micro level: schools, teams, and individual teachers. The author concludes that theoretical development and internal differentiation in evaluation, together with the proven influence on the quality of teaching and learning, bring arguments to strengthen the presence of evaluation in teacher education curricula. In particular, self-evaluation, with its ability to improve self-reflexivity, needs more attention.
Słowa kluczowe:
T_JOURNAL_ARTICLE_BLOCK_BIBLIOGRAPHY_DEFAULT_TITLE
Airasian, P. W., Gullickson, A. R. (1997). Teacher Self-Evaluation Tool Kit. Thousand Oaks: Corwin Press.
Alkin, M., Christie, C. (2004). An evaluation theory tree. W: M. Alkin (red.), Evaluation Roots. Tracing Theorists' Views and Influences. London: SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781412984157.n2
Blok, H., Sleegers, P., Karsten, S. (2008). Looking for a balance between internal and external evaluation of school quality: evaluation of the SVI model. Journal of Education Policy, 23(4), 379-395. https://doi.org/10.1080/02680930801923773
de Wolf, I. F., Janssens, F. J. G. (2007). Effects and side effects of inspections and accountability in education: an overview of empirical studies. Oxford Review of Education, 33(3), 379-396. https://doi.org/10.1080/03054980701366207
Donaldson, S. (2022). Introduction to theory-driven program evaluation : culturally responsive and strengths-focused applications. New York: Routledge, Taylor & Francis Group. https://doi.org/10.4324/9780429353277
Boudon, R. (2008). Efekt odwrócenia. Warszawa: Wydawnictwo Oficyna Naukowa.
Ehren, M. C. M., Gustafsson, J. E., Altrichter, H., Skedsmo, G., Kemethofer, D. i Huber, S. G. (2015). Comparing effects and side effects of different school inspection systems across Europe. Comparative Education, 51(3), 375-400. https://doi.org/10.1080/03050068.2015.1045769
Ehren, M. C. M., Shackleton, N. (2016). Mechanisms of change in dutch inspected schools: Comparing schools in different inspection treatments. British Journal of Educational Studies, 64(2), 185-213. https://doi.org/10.1080/00071005.2015.1019413
Gadamer, H.-G. (2004). Prawda i metoda. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Grek, S., Lawn, M., Ozga, J., i Segerholm, C. (2013). Governing by inspection? European inspectorates and the creation of a European education policy space. Comparative Education, 49(4), 486-502. https://doi.org/10.1080/03050068.2013.787697
Guba, E., Lincoln, Y. (1989). Fourth Generation Evaluation. Newbury Park, CA: SAGE Publications.
Hildreth, G. (1979). Bibliography of mental tests and rating scales. New York: The Psychological Corp. Hofer, S. I., Holzberger, D. i Reiss, K. (2020). Evaluating school inspection effectiveness: A systematic research synthesis on 30 years of international research. Studies in Educational Evaluation, 65, 100864. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100864
Hogan, L. (2007). The Historical Development of Program Evaluation: Exploring Past and Present. Online Journal for Workforce Education and Development, 2(4), 1−14.
Jaskuła, S. (2018). Ewaluacja społeczna w edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Johnson, K., Greenseid, L. O., Toal, S. A., King, J. A., Lawrenz, F., & Volkov, B. (2009). Research on Evaluation Use. American Journal of Evaluation, 30(3), 377-410. https://doi.org/10.1177/1098214009341660
Klerks, M. (2013). The effect of school inspections: a systematic review. http://schoolinspections.eu/impact/wp-content/uploads/downloads/2013/12/ORD-paper-2012-Review-Effect-School-Inspections-MKLERKS.pdf
Kołodziejczyk, J., Kołodziejczyk, J. (2015). Ewaluacja własnej pracy nauczycieli - obszary, rozumienie, współpraca. Forum Oświatowe, 27(2), 115-130.
Kołodziejczyk, J., Walczak, B. (2016). Meta-evaluation of the progress and effects of external evaluation - experiences after six years of the pedagogical supervision reform. W: L. GómezChova, A. López Martínez i I. Candel Torres (red.), EDULEARN16 Proceedings (s. 882-892). Barcelona, Spain: IATED Academy.
Korporowicz, L. (2011). Zmienne losy polskiej ewaluacji. Pomiędzy nadzieją, animacją i konfuzją. W: B. Niemierko, M. K. Szmigiel (red.), Ewaluacja w edukacji. Koncepcje. Metody. Perspektywy (s. 21-28). Kraków: Grupa Tomami.
Kuhn, T. (2001). Struktura rewolucji naukowych. Warszawa: Fundacja Aletheia.
MacBeath, J. (1999). Schools must speak for themselves. The case for school self-evaluation. London: Routledge.
Maciejewska, M. (2014). Badania ewaluacyjne w edukacji i ich konteksty w akademickim kształceniu nauczycieli i pedagogów. Opuscula Sociologica, 4(10), 31-43.
Maciejewska, M. (2018). Badania ewaluacyjne w edukacji jako źródło wiedzy pedagogicznej. Forum Pedagogiczne, 8(2), 153-165. https://doi.org/10.21697/fp.2018.2.11
Madaus, G. (2004). Ralph W. Tyler's contribution to program evaluation. W: M. Alkin (red.), Evaluation Roots. Tracing Theorists' Views and Influences (s. 69-79). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781412984157.n3
Mark, M. M., Henry, G. T. (2004). The mechanisms and outcomes of evaluation influence. Evaluation, 10(1), 35-57. https://doi.org/10.1177/1356389004042326
Mazurkiewicz, G. (2011). Przywództwo edukacyjne. Odpowiedzialne zarządzanie edukacją wobec wyzwań współczesności. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Mertens, D. (2015). Research and Evaluation in Education and Psychology. Integrating Diversity With Quantitative, Qualitative, and Mixed Methods. London: SAGE.
Mertens, D. M., Hesse-Biber, S. (2013). Mixed Methods and Credibility of Evidence in Evaluation: New Directions for Evaluation. New York: Wiley. https://doi.org/10.1002/ev.20053
Mizerek, H. (1997). Ewaluacja w szkole. Wybór tekstów. Olsztyn: Wydawnictwo MG.
Mizerek, H. (2016). Ewaluacja edukacyjna w Polsce. Trajektorie, perspektywy i dylematy rozwoju. Zarządzanie Publiczne, 1(13), 1-16.
Mizerek, H. (2017). Ewaluacja edukacyjna. Interdyskursywne dialogi i konfrontacje. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Mizerek, H. (2021). Refleksja krytyczna w edukacji i pedagogice. Misja (nie)wykonalna? Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Nelson, R. i Ehren, M. (2014). Review and synthesis of evidence on the (mechanisms of) impact of school inspection. http://schoolinspections.eu/impact/wp-content/plugins/download-monitor/download.php?id=29
Nelson, R., Ehren, M. i Godfrey, D. (2015). Literature Review on Internal Education. http://schoolinspections.eu/wp-content/uploads/downloads/2015/09/Literature-review-internal-evaluation.pdf
Nevo, D. (2001). School evaluation: Internal or external? Studies in Educational Evaluation, 27, 95-106. https://doi.org/10.1016/S0191-491X(01)00016-5
Niemierko, B. (2019). Czy diagnostyka edukacyjna i ewaluacja w edukacji zachowają odrębność? Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja, 4(64), 1-13.
Nowotniak, J. (2019). Ewaluacja edukacyjna. Społeczne światy ewaluatorów. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Patton, M. Q. (1997). Utilization-focused evaluation :the new century text. London: SAGE Publications.
Patton, M. Q. (2018). Evaluation Science. American Journal of Evaluation, 39(2), 183-200. https://doi.org/10.1177/1098214018763121
Rice, J. M. (1897). The futility of the spelling grind. The Forum, 409-419.
Schildkamp, K., Vanhoof, J., van Petegem, P., & Visscher, A. (2012). The use of school self-evaluation results in the Netherlands and Flanders. British Educational Research Journal, 38(1), 125-152. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.528556
Schueler, B. E., Asher, C. A., Larned, K. E., Mehrotra, S. i Pollard, C. (2022). Improving low-performing schools: A meta-analysis of impact evaluation studies. American Educational Research Journal, 59(5), 975-1010. https://doi.org/10.3102/00028312211060855
Schutz, A. (2012). O wielości światów: szkice z socjologii fenomenologicznej. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.
Scriven, M. (1966). The methodology of evaluation. Social Science Education Consortium.
Scriven, M. (1991). Evaluation Thesaurus. London: SAGE Publications.
Scriven, M. (1996). The theory behind practical evaluation. Evaluation, 2(4), 393-404. https://doi.org/10.1177/135638909600200403
Scriven, M. (2004). Reflections. W: M. Alkin (red.), Evaluation Roots. Tracing Theorists' Views and Influences (s. 183-195). London: SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781412984157.n11
Scriven, M. (2013). Conceptual revolutions in evaluation. Past, present, and future. W: M. Alkin (red.), Evaluation Roots. A Wider Perspective of Theorists' Views and Influences (s. 167-179). Chicago: Rand McNally & Co, Chicago.
Simons, H. (1987). Getting to know schools in a democracy: the politics and process of evaluation. New York: The Falmer Press.
Simons, H. (1997). Samoewaluacja szkoły. W: H. Mizerek (red.), Ewaluacja w szkole. Wybór tekstów (s. 59-71). Olsztyn: Wydawnictwo MG.
Stake, R. E. (1967). The countenance of educational evaluation. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 68(7), 1-15. https://doi.org/10.1177/016146816706800707
Stufflebeam, D., & Coryn, C. (2014). Evaluation Theory, Models, and Applications. San Francisco: Jossey-Bass & Pfeiffer Imprints, Wiley.
Stufflebeam, D. L. (2000). The CIPP model for evaluation. W: D. Stufflebeam, G. Madaus i T. Kelleghan (red.), Evaluation Models (s. 279-317). Warszawa: Kluwer Academic Publishers. https://doi.org/10.1007/0-306-47559-6_16
Stufflebeam, D., Shinkfield, A. (1984). Systematic Evaluation. A Self-Instructional Guide to Theory and Practice. Warszawa: Kluwer Academic Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-009-5656-8
Sury, Z. (2020). Ewaluacja w pracy nauczycieli: konteksty zawodowe i tożsamościowe. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Sury, Z, Smoter, K., Kołodziejczyk, J. (2022). Dyrektorzy i dyrektorki szkół podstawowych i ponadpodstawowych wobec ewaluacji i kontroli w nadzorze pedagogicznym. Raport z badania. Kraków: Instytut Spraw Publicznych Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Vanhoof, J., van Petegem, P. (2010). Evaluating the quality of self-evaluations: The (mis)match between internal and external meta-evaluation. Studies in Educational Evaluation, 36(1-2), 20-26. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2010.10.001
Inne artykuły z tego numeru
- Open accesspedagogikaedukacjanauczycieleuczniowie
Spis treści/Content
- Open accesspedagogikaedukacjanauczycieleuczniowie
Wprowadzenie
- Open accesspre-service teacher education; apprenticeships; dialogical and trialogical approaches to teacher education; situated learning; participatory action research; Cultural-Historical Activity Theory and conception of extended learning; formative interventions
Badania w działaniu w pedagogicznym komponencie kształcenia nauczycieli. Refleksje z praktyki
Podobne publikacje
- Open accesspedagogikaedukacjanauczycieleuczniowie
Spis treści/Content
- Open accesspedagogikaedukacjanauczycieleuczniowie
Wprowadzenie
- Open accesspre-service teacher education; apprenticeships; dialogical and trialogical approaches to teacher education; situated learning; participatory action research; Cultural-Historical Activity Theory and conception of extended learning; formative interventions
Badania w działaniu w pedagogicznym komponencie kształcenia nauczycieli. Refleksje z praktyki