Bingo dydaktyczne – narzędzie do ewaluacji i propagowania skutecznych praktyk w dydaktyce akademickiej

Agarwal, P. K., Bain, P. M. (2019). Powerful teaching: Unleash the science of learning. Jossey-Bass.

Arends, R. (1995). Uczymy się nauczać. Warszawa:

Bryda, G., Jelonek, M., Worek, B. (2010). Jak skonstruować dobre narzędzie do ewaluacji jakości zajęć dydaktycznych? Refleksje praktyczne. W: W. Przybylski, S. Rudnicki, A. Szwed (red.), Ewaluacja jakości dydaktyki w szkolnictwie wyższym. Metody, narzędzia, dobre praktyki (s. 51-76). Kraków: WSE.

Bugaj, J. M. (2024). Czy ocena zajęć dydaktycznych ma sens? Forum Akademickie, 4. Pobrane z https://forumakademickie.pl/wokol-nauki/czy-ocena-zajec-dydaktycznych-ma-sens/

Chyła, A. (red.). (2025). Wprowadzenie. W: A. Chyła (red.), Metody, które działają. Przewodnik dla prowadzących zajęcia w uczelniach (s. 9–14). Kraków: Wydawnictwa AGH.

Ciekot, K. (2007). Funkcje ewaluacji w zapewnianiu jakości kształcenia w uczelniach wyższych. Wrocław: Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej.

Gerlach, R. (2011). Relacje edukacyjne osób dorosłych z perspektywy paradygmatu podmiotowego. Edukacja ustawiczna dorosłych, 2(73), 15-23.

Haber, A. (red.). (2007). Ewaluacja ex-post. Teoria i praktyka badawcza. Warszawa: Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości.

Juszkiewicz, I. (2022). Rozwijanie kompetencji z zakresu szkolenia osób dorosłych. Warszawa: Wydawnictwo ORE.

Klus-Stańska, D. (2018). Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Kupisiewicz, Cz. (1996). Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Larsen, C. M., Terkelsen, A. S., Carlsen, A.-M. F., Kristensen, H. K. (2019). Methods for teaching evidence-based practice: A scoping review. BMC Medical Education, 19, 259. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1681-0

Mazurek, E, Stępień, T. (2017). Kompendium wiedzy koniecznej edukatora dorosłych. Wrocław: Politechnika Wrocławska.

Metelski, A. (2017). Satysfakcja z pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich oraz doktorantów. Studia Oeconomica Posnaniensia, 5(3), 86–99.

Niemierko, B. (2013). Czy diagnostyka edukacyjna i ewaluacja w edukacji zachowają odrębność? Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja 4(64), 7-19.

Niemierko, B. (2009). Diagnostyka edukacyjna. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwa Naukowe PWN.

Oakley, B., Rogowsky, B., Sejnowski, T. J. (2023). Naucz się nauczania. Praktyczne wykorzystanie osiągnięć neurobiologii. Gliwice: Wydawnictwo Sensus.

Politechnika Gdańska (2025). Centrum Nowoczesnej Edukacji PG. https://cne.pg.edu.pl/

Przybylska, E. (2011). Qualified to TEACH – profesja facilitatora w europejskiej debacie o kompetencjach edukatorów dorosłych. Edukacja ustawiczna dorosłych, 2(73), 110–145.

Smulczyk, M. (2025). Bingo dydaktyczne – narzędzie do ewaluacji metod pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich. Sesja plakatowa. X Ogólnopolska Konferencja Dydaktyki Akademickiej „Ideatorium”. Politechnika Gdańska 6-7 czerwca 2025 r. Pobrano z: https://event.mostwiedzy.pl/ event/68/page/531-sesja-plakatowa

Smużewska, M., Wasielewski, K., Antonowicz, D. (2015). Niepowodzenia w studiowaniu z perspektywy uczelni i studentów. Edukacja, 4(135), 130–146.

Szczepanik-Ninin, M. (2017). Ewaluacja efektów kształcenia w szkole wyższej. Rozważania dydaktologiczno-pedeutologiczno-studenckie. Tarnowskie Colloquia Naukowe, 2, 193–212.

Tempus Public Foundation (2025). Profformance Assessment Tool https://tool.profformance.eu/

Uniwersytet Śląski w Katowicach (2023). Statut Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach (tekst jednolity) [Załącznik do obwieszczenia Rektora Uniwersytetu Śląskiego z dnia 28 czerwca 2023 r.]. https://aktyprawne.us.edu.pl/d/4952/5/

Uniwersytet Warszawski (2025). Laboratorium Wsparcia Dydaktyki na Wydziale Nauk Ekonomicznych UW. https://www.wne.uw.edu.pl/pracownik/laboratorium-wsparcia-dydaktyki

Żeber-Dzikowska, I., Reczyńska, D., Cisło, Ł. (2012). Rola edukacji w przygotowaniu absolwentów do warunków współczesnego rynku pracy. W: A. Dudak, K. Klimkowska, A. Różański (red.), Przygotowanie zawodowe młodych pedagogów (s. 85–97). Kraków: Wydawnictwo Impuls.