Przejście, gotowość i adaptacja jako znaczące kategorie pedagogii Montessori
2022, 67, Numer 3
Data publikacji
Model publikowania
Rodzaj licencji
Dziedzina
Dyscyplina
Klasyfikacja
Język publikacji
Abstrakt
The article is a theoretical exploration of three significant concepts of the Montessori pedagogy, i.e., transition, readiness and adaptation in the context of early childhood education (ECE). The text summarises some of the conclusions formulated by Professor Barbara Wilgocka-Okoń and Maria Montessori. In this way the author points out the similarities and differences between these two thinkers, which helped to critically reflect on the concepts alone, but also on the paradigms of the functioning of ECE institutions.
Słowa kluczowe:
T_JOURNAL_ARTICLE_BLOCK_BIBLIOGRAPHY_DEFAULT_TITLE
Bednarczuk, B. (2022). Self-authoring characteristics of the Montessori School graduates. Kwartalnik Pedagogiczny, 67 (1)(263), 93-107. https://doi.org/10.31338/2657-6007.KP.2022-2.5
Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Cambridge; Massachusetts: Harvard University Press.
Buchnat, M. (2013). Przystosowanie szkolne dzieci sześcioletnich ze specjalnymi potrzebami. Leszno: Wydawnictwo WSH w Lesznie.
Dahlberg, G., Moss, P., Pence, A. (2013). Poza dyskursem jakości w instytucjach wczesnej edukacji i opieki. Języki oceny. Wrocław: Wydawnictwo Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Denervaud, S., Knebel, J-F., Immordino - Yang, M.H., Hagmann, P. (2020). Effects of Traditional Versus Montessori Schooling on 4- to 15-Year Old children's Performance Monitoring. Mind, Brian and Education, 2(14), 167-175. https://doi.org/10.1111/mbe.12233
Dow, K., Berkhout, F., Preston, B. L., Klein, R. J. T., Midgley, G., Shaw M. R. (2013). Limits to adaptation. Nature Climate Change, 2 (4), 305-307. https://doi.org/10.1038/nclimate1847
Duffy, M., Duffy, D'N. (2012). Love of Learning. Supporting Intrinsic Motivation in Montessori Students. Santa Rosa: Parent Child Press.
Duffy, M., Duffy, D'N. (2014). Children of the Universe. Cosmic Education in the Montessori Elementary Classroom. Santa Rosa: Parent Child Press.
Dyrda, J. (2004). Style uczenia się dzieci dyslektycznych a wymagania poznawcze szkoły. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
Grazzini, C. (2004). The Four Planes of Development. NAMTA Journal, 29,1.
Gutek, G. (2003). Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Gutek, G. L. (2004). Introduction. W: G. L. Gutek (red.), The Montessori Method. The Origins of an Educational Innovation: Including an Abridged and Annotated Edition of Maria Montessori's The Montessori Method. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers.
Isaacs, B. (2018). Understanding the Montessori Approach. Early Years Education in Practice. London; New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315536880
Klus, D. (1989) Aktywność jako kryterium przystosowania społeczno-osobowego dzieci - założenia teoretyczne. W: W. Hajnicz (red.), Warunki i formy aktywności dzieci w wychowaniu przedszkolnym. Studia i Materiały, 16. Olsztyn: Wyższa Szkoła Pedagogiczna.
Klus-Stańska, D. (2004a). Adaptacja szkolna siedmiolatków. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
Klus-Stańska, D. (2004b). Światy dziecięcych znaczeń. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak. Kramer, R. (1976). Maria Montessori. London: Montessori International Publishing.
Kwieciński, Z. (2002). Nieuniknione? Funkcje alfabetyzacji w dorosłości. Toruń; Olsztyn: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
L'Ecuyer, C., Bernacer, J., Guell, F. (2020). Four pillars of the Montessori method and their support by current neuroscience. Mind, Brian and Education, 4(14), 322-334. https://doi.org/10.1111/mbe.12262
Lillard, A. S. (2017). Montessori: The Science behind the Genius. Oxford: Oxford University Press.
Lillard, P. P. (1980). Montessori in the Classroom. New York: Schocken Books.
Montessori, M. (1966). What You Should Know about Your Child. Madras: Kalakshetra Publications.
Montessori, M. (2004). The Montessori Method. The Origins of an Educational Innovation: Including an Abridged and Annotated Edition of Maria Montessori's The Montessori Method. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers.
Montessori, M. (2007a). The Absorbent Mind. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.
Montessori, M. (2007b). From Childhood to Adolescence. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.
Montessori, M. (2008). When your child knows better than you. W: M. Montessori, The Child, Society and the World - Unpublished Speeches and Writings. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.
Montessori, M. (2010). The Advanced Montessori Method, v.1. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company.
Nowosad, I. (2019). Kultura szkoły w rozwoju szkoły. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Rutkowiak, J. (1998). Wielość języków pedagogiki a problem jej tożsamości. W: T. Jaworska, R. Leppert (red.), Wprowadzenie do pedagogiki - wybór tekstów (s. 19-35). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Śliwerski, B. (2007). Pedagogika dziecka. Studium pajdocentryzmu. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Standing, E. M. (1984). Maria Montessori, Her Life and Work. New York: Plume.
Surma, B. (red) (2009). Pedagogika Marii Montessori w Polsce i na świecie. Łódź; Kraków: Palatum, Ignatianum.
Wilgocka-Okoń, B. (1967). Zasób umysłowy dzieci dawniej a dziś. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
Wilgocka-Okoń, B. (1972). Dojrzałość szkolna dzieci a środowisko. Warszawa: Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych
Wilgocka-Okoń, B. (1976). Obciążenie uczniów a optymalizacja pracy szkoły. Warszawa: PWN.
Wilgocka-Okoń, B. (1989). Stan wychowania przedszkolnego w Polsce. Warszawa; Kraków: PWN.
Wilgocka-Okoń, B. (2003). Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Zalewska, E. (2000). Ideologiczne konteksty działalności zawodowej nauczycieli w okresie transformacji ustrojowej w Polsce. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
Zalewska, E. (2013). Obraz świata w podręcznikach szkolnych do klas początkowych. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.