Scenariusze zmian w myśleniu o przyszłości świata – możliwe konsekwencje ostatnich wydarzeń społeczno-geopolitycznych

Babińska, M., Bilewicz, M., Górska, P., Toruńczyk-Ruiz, S., Wypych, M. (2022). Polacy wobec Ukraińców: Wyniki badań sondażowych zrealizowanych po inwazji rosyjskiej na Ukrainę w 2022 roku. Nauka, 4, 37-58. https://doi.org/10.24425/nauka.2022.142919

Bednarczuk, A. (2022) Requiem dla przyszłości, która nie nadejdzie. W: A. Bednarczuk, K. Walczak (red.), Kultura, media i społeczeństwo w czasie pandemii COVID-19 (s. 183-200). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.

Bilewicz, M. (2024). Traumaland. Polacy w cieniu przeszłości. Kraków: Mando.

Buheji, M. (2020). Foreword future foresight of post COVID-19 Generations. International Journal of Inspiration Resilience & Youth Economy, 4(1), 1-3. https://doi.org/10.18576/ijye/080101

Cevik, N. K. (2022). The millennial generational style: new global political and economic orientations. Journal of Economy Culture and Society, 65, 29-46.

Czechowska-Bieluga, M., Lewicka-Zelent, A., Zielińska, P. (2023). Psychospołeczne skutki pandemii COVID-19 wśród Polaków w okresie wczesnej, średniej i późnej dorosłości. Probacja, 2, 31-50. https://doi.org/10.5604/01.3001.0053.6701

Erbel, J. (2022). Wychylone w przyszłość. Jak zmienić świat na lepsze. Kraków: Wysoki Zamek.

Grzelak, S., Żyro, D. (2023). Jak wspierać młodzież w niestabilnym świecie? Wyzwania i rekomendacje dla wychowania, profilaktyki i ochrony zdrowia psychicznego po trudnych latach 2020-2022. Warszawa: Instytut Profilaktyki Zintegrowanej.

Hicks, D. (2003). Lessons for the future. The missing dimension in education. London; New York: Routlegde Falmer. https://doi.org/10.4324/9780203219331

Hobijn, B. (2022). "Great resignations" are common during fast recoveries. FRBSF Economic Letter, 8, 1-6.

Kalinowska, K., Kuczyński, P., Bukraba-Rylska, I., Krakowska K., Sałkowska, M. (2023). Społeczeństwo łatwopalne. Praktyki pomagania uchodźcom wojennym z Ukrainy w roku 2022 w Polsce. War¬szawa: Collegium Civitas.

Kahn, H., Wiener, A. J. (1967). Year 2000; a framework for speculation on the next thirty-three years. London: Macmillan.

Karkowska, M., Bojar, H. (2023). Doświadczenie pandemii COVID-19 z perspektywy koncepcji biegu życia. Przegląd Socjologii Jakościowej, 19(4), 140-168. https://doi.org/10.18778/1733-8069.19.4.07

Kononiuk, A. (2012). Metoda scenariuszowa w antycypowaniu przyszłości. Organizacja i Kierowanie, 151, 33-48.

Kwieciński, Z. (2008). Edukacja - moralność - sfera publiczna. W: K. Rubacha (red.), Konceptualizacje przedmiotu badań pedagogiki (s. 91-100). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Lindgren, M., Banhold, H. (2009). Scenario planning. The link between future and strategy. London: Palgrave Macmillan.

Madalińska-Michalak, J. (2023). Przyszłość - nadzieje i zobowiązania. W: A. Cybal-Michalska, P. Kostyło (red.), Przesilenie. Budujmy lepszy świat w sobie i pomiędzy nami (s. 105-115). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.

Marien, M. (2002). Futures studies in the 21st Century: a reality-based view. Futures, 34, 261-281 https://doi.org/10.1016/S0016-3287(01)00043-X

Markowska-Marczak, B. (2023). Ramy wojny: inwazja rosyjska na Ukrainie jako wydarzenie historyczne: Analiza ramowa polskiego dyskursu prasowego. Kultura i Społeczeństwo, 67(3), 225-252. https://doi.org/10.35757/KiS.2023.67.3.10

Mckeown, B., Poerio, G. L., Strawson, W. H., Martinon, L. M., Riby, L. M., Jefferies, E., McCall, C., Smallwood, J. (2021). The impact of social isolation and changes in work patterns on ongoing thought during the first COVID-19 lockdown in the United Kingdom. Proceedings of the National Academy of Sciences, 118(40). https://doi.org/10.1073/pnas.2102565118

Mesjasz, Cz. (2008). Przewidywanie we współczesnym zarządzaniu strategicznym. Organizacja i Kierowanie, 3(133), 7-21.

Ng, E., Stanton, P. (2023), Editorial: The great resignation: managing people in a post COVID-19 pandemic world. Personnel Review, 52(2), 401-407. https://doi.org/10.1108/PR-03-2023-914

Ogilvy, J. (2006). Education in the information age: scenarios, equity and equality. W: OECD (red.), Think Scenarios, Rethink Education (s. 21-37). Paris: OECD.

Paige, K., Lloyd, D. (2016). Use of Future Scenarios as a Pedagogical Approach for Science Teacher Education. Research in Science Education, 46(2), 263-285. https://doi.org/10.1007/s11165-015-9505-7

Przybylski, B., Dobrzyniak, M. (2022). Świat za 10 lat. Preferencje młodzieży akademickiej. Społeczeństwo - Edukacja - Język, 15(1), 135-151.

Ptaszek, G., Stunża, G. D., Pyżalski, J., Dębski, M., Bigaj, M. (2020). Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Rudolph, C.W., Zacher, H. (2020). "The COVID-19 Generation": A Cautionary Note. Work, Aging and Retirement, 6(3), 139-145. https://doi.org/10.1093/workar/waaa009

Sadura, P., Sierakowski, S. (2022). Polacy za Ukrainą, ale przeciw Ukraińcom. Raport z badań socjologicznych. Warszawa: Krytyka Polityczna, Fundacja Pole Dialogu, Friedrich Ebert Stiftung.

Subocz, E. (2023). Wpływ pandemii COVID-19 na wybrane aspekty funkcjonowania dzieci i młodzieży (w perspektywie polskich i międzynarodowych badań empirycznych). Colloquium 15(2), 139-157.

Suchecka, J. (2023). Pokolenie zmiany. Młodzi o sobie i świecie, który nadejdzie. Warszawa: Grupa Wydawnicza Foksal.

Szynkiewicz, M. (2017). Przewidywanie w nauce i przewidywanie dotyczące nauki. Studia Oeconomica Posnaniensia, 5(11), 35-50. https://doi.org/10.18559/SOEP.2017.11.3

Twenge, J. M. (2024). Pokolenia, tłum. A. Nowak-Młynikowska. Sopot: Wydawnictwo Smak Słowa.

Węcowski, M. (2023). Tu jest Grecja! Antyk na nasze czasy. Warszawa: Wydawnictwo Iskry.